· cкачать: Изложение - повествование по рассказу Г. А. Скребицкого "Случай на охоте" Цена занятия единая и не зависит от их количества в пакете. Изложение- повествование «Случай на охоте» Скребицкий Георгий Алексеевич - Родился он в году в Москве, в приюте1. Когда мальчику исполнилось четыре года, его усыновили. Повезло Грише с приёмными родителями: замечатель­ные люди они были. Любящая мама, чуткий и вниматель­ный друг — Надежда Николаевна. Изложения по русскому языку 5 класс *** Раз со мной на охоте произошёл такой случай. Отправился я на охоту за зайцами. Через час нашли мои собаки в лесу зайца и погнали. Я стал на дорожке и жду. Гоняют зайца по лесной вырубке, а заяц всё не выбегает. Куда же он девался? Подождал, подождал я и пошёл на полянку посмотреть, в чём дело?
изложение в 5 классе случай на охоте
Главная >> Случии на охоте

Изложение - повествование по рассказу Г. А. Скребицкого "Случай на охоте"

Изложение. Какое из названий ярче отражает содержание текста: «Случай на охоте», «Как я однажды охотился» или «Хитрый заяц»? Укажите слова, близкие по. Раз со мной на охоте произошёл такой случай. Отправился я на охоту за зайцами. Через час нашли мои собаки в лесу зайца и погнали. Я стал на дорожке и жду.

В ходе подготовки к написанию изложения на уроке повторяются основные понятия текста: тема, основная мысль идея ,заголовок. Текст изложения , который необходимо продолжить ребятам, высказав свою точку зрения, направлен на формирование у них доброго,осознанного отношения к природе и всему живому.

Ход урока. Ребята, как вы думаете, что такое изложение. Варианты ответов: текст, письменная речь, пересказ, письменный пересказ. Важно отметить, что сложность и особенность изложения, во-первых, в том, что это письменный пересказ. Теперь давайте подумаем, какие трудности у нас могут возникнуть при письменном пересказе?

Варианты ответов: правильно понять текст, правильно определить тему. Раз со мной на охоте произошел такой случай. Отправился я на охоту за зайцами. Через час нашли мои собаки в лесу зайца и погнали. Я стал на дорожке и жду.

Гоняют зайца собаки по лесной вырубке, а заяц все не выбегает. Куда же он девался. Подождал, подождал я и пошел на полянку посмотреть, в чем дело. Гляжу: носятся мои собаки по кустам вокруг пней, нюхают землю, никак в заячьих следах не разберутся.

Куда зайцу на поляне спрятаться. Вышел я на середину полянки и сам ничего не пойму. Потом случайно глянул в сторону, да так и замер. В пяти шагах от меня, на верхушке высокого пня, притаился заяц, глазенки так и впились в меня, будто просят: «Не выдавай меня собакам. Стыдно мне стало убивать зверька.

Опустил я ружье, отозвал гончих. Пошли мы других зайцев искать, а этот трудный экзамен на хитрость сдал. Пускай живет, зайчат уму-разуму учит. Выявить, какие слова в тексте непонятны. Попросить ребят попытаться объяснить значение этих слов, а затем уточнить лексическое значение по словарю. Впиться - крепко, глубоко проникнуть, вонзиться во что-нибудь.

Понравился ли вам текст. О чем он. Как можно озаглавить текст. Какова тема текста. Отразилась ли она в том заглавии, которое предложили вы. Какой тип речи вы распознали. Докажите повествование с элементом рассуждения. Примечание: у ребят обычно не вызывает сложности распознать повествование, а вот с рассуждением иногда возникают трудности, поэтому необходимо обратить внимание на ту часть текста, где есть рассуждение автора задать дополнительные вопросы.

Назовите основные три части текста. Здесь целесообразно пересказать каждую часть текста. Почему охотнику стыдно стало убивать зверька. Примечание: важно не позволить ребятам не выйти за границы текста. Что означает хитрый и умный. Это синонимы. Хитрый — скрывающий свои истинные намерения, идущий непрямым, часто обманным путем к достижению цели.

Умный — обладающий развитым умом, способный к сложным рассуждениям и правильным выводам. Как вы думаете, этот рассказ только о хитром зайце, понимающем охотнике и глупых собаках или еще о чем-то. Чему учит этот рассказ?

Какова идея определить понятие рассказа. Как бы ты поступил на моем месте. Чем мы сегодня занимались. Зачем нам это нужно. Каково практическое применение навыка письменного пересказа. Урок русского языка в 9 классе I вида Тема урока. Изложение с элементами сочинения.

Конспект будет интересен учителям, работающим с глухими детьми Творческое изложение - наиболее эффективный метод, направленный на развитие связной письменной речи учащихся. В конспекте показаны особенности работы над изложением в специальной коррекционной школе Предлагаю вашему вниманию разработку урока для учащихся 8 класса, используемую при повторении знаний об односоставных предложениях.

В основу предполагаемого текста положены газетные материалы, рассказ Данная технологическая карта к уроку "Изложение рассказа "Из детских лет В. Чкалова" с изменением лица в 8 классе коррекционной школы для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья помо Конспект урока.

Изложение "Старый скрипач". Содержит подробное описание подготовительной работы над текстом, информацию о памятнике А. Пушкину на Тверской улице скульптор А. Конспект урока содержит подробное описание работы над текстом "На Чёрной речке" ДидактическиеЗакрепить понятие подробного изложение текста;Формирование умения строить письменный текст по аналогии с эталоном.

РазвивающаяРазвитие мышления, элементов творческой деятельност Сайты образовательных учреждений Сайты коллег Форумы. Опубликовано Вложение Размер Конспект урока Предварительный просмотр: Урок развития речи в 5 классе.

Тема: изложение с продолжением 2 часа. Ход урока Организационный момент : запись числа и темы вида работы в тетрадь. Чтение текста изложения. Работа по тексту. Словарная работа. Гончие — особая порода охотничьих собак. Уму-разуму учит — передает жизненный опыт. Экзамен — проверка, испытание.

Вопросы по тексту. Как вы понимаете выражение «экзамен на хитрость сдал». Творческое задание. Составление плана план составляется учащимися, записывается на доску учителем, параллельно записи делают учащиеся в тетрадь 1.

Я отправился на охоту. Гончие выследили зайца. Заяц пропал. Охотник пощадил зайца. Орфографическая подготовка: случай, случайно, произошел, дорожке, лесной, вырубке, верхушка, ружье, гончих, экзамен, зайчат, уму-разуму. Подведение итогов урока. По теме: методические разработки, презентации и конспекты Урок русского языка в 9 классе I вида Тема урока.

Конспект урока в 5 глухом классе " Подготовка к творческому изложению с продолжением" Творческое изложение - наиболее эффективный метод, направленный на развитие связной письменной речи учащихся. Изложение "Дорога в бессмертие" Предлагаю вашему вниманию разработку урока для учащихся 8 класса, используемую при повторении знаний об односоставных предложениях.

Технологическая карта к уроку «Изложение рассказа «Из детских лет В. Чкалова» с изменением лица. Изложение "На Чёрной речке" 9 класс Конспект урока содержит подробное описание работы над текстом "На Чёрной речке"


В апрельский полдень года в кабинет редактора вошёл высокий широкоплечий мужчина лет сорока. Он был красив, одет модно и со вкусом. От его лица с греческим носом, тонкими губами и голубыми глазами, в которых светилась доброта, веяло простотой. У него были густые каштановые волосы и борода, движения его большого тела отличались лёгкостью и грацией.

Он представился кандидатом прав Иваном Петровичем Камышевым. Камышев привёз в издательство свою рукопись, уверяя, что вынужден просить о публикации ради хлеба насущного. Редактор ему не поверил, но рукопись взял и попросил посетителя зайти месяца через два-три.

Камышев предупредил, что повесть написана от первого лица, но он фигурирует в ней под вымышленной фамилией. Прочитав повесть два месяца спустя, редактор не спал всю ночь. Ему казалось, что он «открыл страшную тайну одного человека».

В газету повесть Камышева так и не попала. Жарким летним днём меня разбудил крик попугая: «Муж убил свою жену! Эту птицу я купил у матери моего предшественника, предыдущего судебного следователя, вместе со всем остальным хозяйством. Я слишком ленив для того, чтобы заниматься собственным комфортом».

В этот день какой-то мужик привёз мне письмо от старого приятеля, графа Алексея Корнеева, который после двухлетнего отсутствия вернулся в своё поместье. В письме граф звал меня в гости. Для меня это означало снова окунуться в пьянство и загулы, но у меня не хватило силы воли отказаться. Вскоре я уже ехал верхом вдоль озера к поместью графа.

Алексей Корнеев был очень богат. Он тоже был юристом, но давно утопил в алкоголе всё, что когда-либо знал. Слабый и мягкий человек, он искал моей дружбы, я же его презирал. У графа я застал его нового знакомого, толстого, приземистого человека, поляка по национальности, и графского управляющего Урбенина, немолодого, плотного и приземистого, с оттопыренными ушами.

Лакей Кузьма доложил графу, отъявленному бабнику, какие девушки появились в округе за последние два года. Была упомянута и некая Оленька, дочь нового лесничего Скворцова. Я заметил, что это очень не понравилось Урбенину. После обеда мы отправились на прогулку.

По дороге я расспрашивал графа о поляке. Алексей сказал, что познакомился с Каэтаном Казимировичем Пшехоцким в Москве, и попросил не расспрашивать об остальном. Во время прогулки мы встретили Оленьку Скворцову, стройную, белокурую девушку лет ти, с добрыми голубыми глазами, одетую в ярко-красное платье.

К вечеру началась гроза, которую нам пришлось пережидать в домике лесничего. Сам лесничий, Николай Ефимыч, оказался сумасшедшим стариком, который всё время боялся, что его ограбят. Я заметил, что Урбенин ревнует Оленьку ко всем присутствующим. Возвращаясь в поместье, Алексей предположил, что Урбенин взял на работу сумасшедшего старика только ради его дочери.

За обедом граф поведал мне, что приехал в своё поместье лечить больную печень. Врач запретил ему спиртное, поэтому сегодня он пьёт со мной в последний раз. После обеда граф послал за цыганским хором. Очнувшись, я обнаружил в своей комнате уездного врача Павла Ивановича Вознесенского.

Это был высокий, худощавый человек с длинным носом. За привычку близоруко щуриться весь уезд называл его «щуром». Павел Иванович сообщил, что в пьяном угаре я ударил веслом по голове какого-то корнеевского мужика Ивана Осипова, который был гребцом во время нашего кутежа на озере. Теперь из-за этого мужика я мог потерять место.

Доктор Вознесенский был единственным человеком, которому позволялось «запускать исследующую руку в дебри моей души». Мы были очень хорошими приятелями, хотя между нами «как чёрная кошка, прошла женщина». У доктора было две страсти: давать взаймы и выписывать товары по газетным объявлениям. И в том, и в другом его постоянно обманывали.

На следующий день я отправился в Тенево, где проходил престольный праздник. По дороге я встретил дочь лесничего, которая тоже ехала на праздник в тяжёлом шарабане. На службе в церкви я снова увидел Оленьку Скворцову. Она пыталась протиснуться вперёд, чтобы стоять среди «чистой публики», а не среди простого народа.

Я провёл её к амвону, где собрались сливки уездного общества. Там я заметил дочь мирового судьи Калинина, Надежду Николаевну — женщину, которая помешала моей дружбе с доктором. Павел Иванович и сейчас стоял рядом с ней.

Прогуливаясь после службы со мной по ярмарке, Павел Иванович упрекнул меня за непорядочный поступок. Я несколько месяцев подряд каждый день ездил в дом Калининых. Все были убеждены, что у меня самые серьёзные намерения по отношению к Надежде. Она сама была влюблена в меня. Но внезапно я перестал к ним ездить, а когда меня спросили о причине, я ответил: «Боюсь, что меня женят».

Павел Петрович никак не мог понять моего поступка. Я объяснил, что заметил его влюблённость и уступил ему место, но Павла Ивановича моё объяснение не удовлетворило. Проходя мимо почтового отделения, мы с доктором зашли туда, и я увидел, как Каэтан Казимирович отсылал куда-то крупную сумму денег.

Павел Петрович тем временем пытался заставить меня поговорить с Надеждой Николаевной, но я отказался. Настоящей причиной моего поступка была глупая гордость. Придя однажды к Калининым, я услышал, как мировой судья называет меня женихом. Не помогло даже то, что я уже привязался к Надежде и тосковал о ней.

Я сразу же уехал, оправдываясь тем, что Наденьку любит Павел Иванович. Домой меня подвезла Оленька. Она радостно сообщила мне, что выходит замуж за Урбенина, потому что он богат, обещал дать денег на лечение Оленькиного отца, а саму Оленьку одевать в шёлковые платья.

Я был так неприятно поражён, что не заметил, как мы подъехали к усадьбе графа. В гостях у графа был мировой судья. Он надоумил Алексея устраивать вечера, и тот охотно ухватился за это средство от скуки. Я поздравил Урбенина, который был вне себя от счастья, и никак не мог поверить, что эта юная красавица согласилась стать его женой и матерью двоих его детей.

Свадьба состоялась прекрасным летним утром. Граф Карнеев воспользовался случаем и устроил вечер, поэтому на свадьбе присутствовал весь уездный бомонд. Я держал венец над Ольгой, и бесёнок ревности терзал меня. Несмотря на своё тщеславие, Ольга была бледна, в её глазах был страх.

Начался свадебный обед в доме графа. После поцелуя под крики «горько», глаза Оленьки наполнились слезами, и она выбежала из комнаты. Она долго не возвращалась, и я пошёл её искать. Я нашёл Оленьку в одном из старых гротов, давным-давно устроенных в парке. Только теперь она осознала, какую страшную ошибку совершила.

Оказалось, что Оленька мечтала обо мне, но я казался ей недоступным. Оленька обняла меня, повисла на шее, и я не устоял. Оленька стала моей любовницей. Моё чувство к ней нельзя было «назвать ни жалостью, ни состраданием, потому что оно было сильнее этих чувств». Я попытался уговорить Оленьку уйти жить ко мне, но она отказалась.

Она слишком дорожила общественным мнением. Оленька была весела до конца свадебного обеда. Её уже не пугали поцелуи мужа. Я был раздражён. С трудом дождавшись окончания обеда, я подошёл к графу и, чтобы выместить на ком-то своё плохое настроение, потребовал, чтобы он немедленно выгнал Пшехоцкого.

Я поставил графа перед выбором: или я, или поляк. Этим я оказывал графу хорошую услугу, так как догадывался, что Пшехоцкий шантажирует Карнеева. Видя нерешительность графа, я решил уехать. Проходя через сад, я встретил Надежду Калинину.

Она сказала мне, что больше не может терпеть эту неопределённость в наших отношениях. Ей необходимо было знать, есть ли ещё надежда вернуть всё назад. Я был настолько жесток, что не ответил ей, а махнул рукой и ушёл. Три дня я никуда не выезжал и старался не думать об Ольге.

Я понимал, что «наша дальнейшая связь не могла бы ей дать ничего, кроме гибели».

5 класс. Контрольное изложение.

Поделиться:

Leave a Reply